個案1

近兩歲的王小弟在父母陪同下，前來接受評估，王小弟在家作息規律、情緒穩定，聽得懂大人說的話，高興時會張口大叫，但要他學說話不是愣住就是跑掉。經過仔細地訪談和評估，確認王小弟的遊戲、操作行為和語言理解能力符合年齡發展，但懷疑王小弟的音韻發展稍慢，需要加以引導，因此安排每週半小時的治療時間，而配合來院治療內容，建議家長平時也進行聲音誘發練習、搭配合適的口腔動作遊戲，讓王小弟樂於模仿學習，並增加聽覺經驗輔助音韻發展。經過三個月的努力之後，王小弟目前能說詞彙、也有簡單的短句能力，只是仍有一些構音不清的情形。由於王小弟的表達能力已逐漸跟上同齡水準，因此目前由家長於平時持續耐心引導，注意其語言發展情形，並建議四歲後再回診，追蹤構音情形。

個案2

陳小弟是在五歲半在入幼兒園大班就讀時，被老師發現總是狀況外，無法專心上課、跟小朋友玩不起來，而且常常同學聽懂也完成指令了，陳小弟還站在原地搞不清楚狀況。評估發現，王小弟因為很少參與靜態活動的關係，還不會完成十片的拼圖，對故事書不感興趣，翻開就立刻闔上，生活常見物品有超過半數說不出名稱，也不會回答非當下情境，像是「剛才誰載你來？」的問題，並有輕微的發音不清晰。經過為期半年左右，針對陳小弟原先不足的詞彙、語句、事件，進行理解與表達練習之後，陳小弟有明顯的進步，能約略描述學校活動、也能說出多數的生活詞彙了，跟同學的互動情形也逐漸進步。雖仍未完全趕上同儕能力，但因為接受早療和相關特教服務的關係，入小學就讀的事宜已預先做了適性的安排和規畫，未來也需要師長適時引導，期待陳小弟能良好適應並持續再進步。